У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общаямоторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так какдвижения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. Так, на основе проведенныхопытов и обследования большого количества детей была выявлена следующаязакономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое

развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то изадерживается и речевое развитие. Уровень развития речи детей также находится в прямойзависимости от степени форсированности тонких движений рук.

М. М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областейкинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.

Этот факт используется в работе с детьми и там, где развитие речи происходитсвоевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторнойстороны речи.

Стимулирую речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировкупальцев рук начинаю в возрасте от 1 года с ясельной группы: сюда входит массаж кисти руки каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание назанятиях в течении 3 минут, как педагогом, так и детьми. В практической работе с детьмииспользую игровые упражнения: Народные игры потешки-«Сорока белобока». «Мальчик-пальчик» В этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то большого, то с мизинца, то направой, то на левой руке.

«Пальчики здороваются»-соединяем пальчики обеих рук, одновременно.«Человечек»- указательный и средний пальцы рук «бегают» по столу.Детям даются более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание

узлов, шнуровка.

Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения и без речевогосопровождения. Ребенку объясняют выполнение того или иного задания. Родителидублируют задания дома вместе с детьми, демонстрируя на себе.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развитиямелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитиеречи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но иподготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошуюподвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Со 2 ой младшей группы (возраст детей от 3-х лет), начинаю применение счетных палочекиз которых выкладывают дети различные фигурки по образцу. Вначале знакомимся с геометрическими фигурками, на основе которых построены все остальные. Фигурки сопровождают стишки для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.

Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых наблюдается общее недоразвитие речи или задержка развития.

Знакомство со счетом и геометрическими фигурам на занятиях.

При составлении фигурок из палочек можно проводить следующие занятия:

1.Сосчитать палочки, из которых выполнена фигура.

2.Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет

(сколько треугольников, квадратиков).

3.Сосчитать уголки (острые и тупые), входящие в фигуру.

4.Самому придумать и сложить фигурку.

Использую счетные палочки при диагностике. Методика «Выполни по образцу» М.В.Ильиной. Цель: изучить способность решать предметно-практические задачи, ориентируясь на образец. Материал из разработок М.В. Ильиной.

Список использованной литературы:

1

Ю.А.Афонькина «Рабочая программа педагога-психолога ДОУ», издательство

«Учитель» 2013г.

2

А.Л.Сиротюк «Коррекция развития интеллекта дошкольников»-М.ТЦ Сфера,2001г.

3

В.В.Цвинтарный «Играем пальчиками и развиваем речь», СПб, издательство

«Лань».